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上海二手钢琴厂集体课教学新路径的实践

作者:admin    发布时间:2020-05-12 11:17     浏览次数 :


    要:

文章从我国高校钢琴集体课教学现状出发,论述当前教学中存在的问题,并对钢琴集体课的优势与局限性进行分析,在此基础上提出高校钢琴集体课教学新路径的实践措施,以期对当前高校钢琴集体课教学起到一定的借鉴作用。

 

近些年,高校艺术生人数逐年上升,但受传统应试教育的影响,部分钢琴专业学生的音乐基础并不扎实。高校应当依照学生的不同特点采取恰当的教学方法,全面提升音乐专业学生的音乐素养[1]。钢琴集体课作为国内外音乐教学的重要手段,具有传统教学所没有的优势,也存在固有的局限性。高校在开展钢琴集体课的过程中要取长补短,不断完善与创新,探索教学新路径。

一、高校钢琴课集体课教学的局限与优势

(一)高校钢琴厂集体课教学的局限

当前高校钢琴集体课还处在探索阶段,还没有形成特别成熟的教学体系,教学模式还在一定程度上存在问题。

就教学内容而言,众多高校在钢琴集体课教学上偏向技能教学,对于理论教学内容略有欠缺。然而,钢琴技能与基础理论息息相关,尤其对钢琴专业的学生而言,其不仅要掌握娴熟的钢琴演奏技能,还要掌握扎实的钢琴理论知识。在提倡素质教育的时代,很多学生还在执意于提升自身钢琴技巧的熟练程度,这甚至成为他们追求向前的动力。还有一些教师在教学中过于注重学生个人能力,将独奏表演作为教学的重点,却忽视了对学生合作能力的培养。可见,钢琴教学的内容上如果未能进行合理设置,会对学生的未来发展产生负面影响。

就教学形式而言,部分教师还在采取灌输式教学,花费大量的时间在课堂讲解上。学生往往是被动接受,对讲解内容并没有完全理解,因此会出现上课听不懂、下课练不会的情况。钢琴集体课的教学形式虽然能营造良好的学习氛围、节约师资力量,但是由于学生水平的参差不齐,该方式对学习能力较差的学生而言,容易造成跟不上课堂的节奏,甚至对钢琴学习失去兴趣的后果[2]

就学生个人素质而言,伴随我国高校招生规模的扩大,艺术院校或者艺术专业的入学门槛也有所降低,音乐教育迎来了繁荣发展的新时期。然而,低门槛也带来了学生素质偏低的情况。部分学生对音乐知识只是为了应付考试而略知一二,钢琴学习也没有形成完整的体系,很多内容容易混淆,也很难在短时间内进行消化。

此外,上海二手钢琴厂钢琴集体课主要以数码钢琴为教学工具,然而,数码钢琴的声音层次感并不强。由于其键盘力度较轻,学生只需轻轻一碰琴键就会发出声响,长期使用的话,学生容易产生对音色和力度把控不足的情况[3]

(二)上海二手钢琴厂钢琴集体课教学的优势

任何事情都是具有两面性的,钢琴集体课也不例外,教师应当正视它的优势与局限,才能将其合理利用到今后的钢琴教学中去。钢琴集体课在21世纪开始流行,与传统的教学模式相比,它算是一种较新的教学体系,由一名教师在课堂上带领学生学习知识、练习弹奏的综合教学形式。这种教学模式综合性较强,不是简单的技巧学习课程,开展形式多样,主要具有以下几种优势。

1. 提高效率,降低成本。

相对于传统的一对一课程,集体课程打破了传统课程的刻板形式。原有的教学模式下,教师需要不断地重复教学内容,效率比较低下。在集体课程模式下,教师只需要讲述一遍就可以教授多个学生,极大地提高了教学效率,降低了人才培养的成本。这种模式下,普通的高校只需具备少量的师资和基本的资金就可以开设钢琴课程,满足了普通高校热爱钢琴的学生的需要。

2. 激发兴趣,调动潜能。

物理学家爱因斯坦说:“爱好是最好的教师,兴趣也可以说是人类发挥潜能的原动力。”音乐教育的最终目的不是将所有的学生培养成音乐大师,而是教人育人,让学生掌握钢琴的乐理知识与弹奏技巧,同时提升学生的音乐素养与审美能力。钢琴集体课让学生共处在同一学习环境下,令他们相互学习、相互交流,激发其学习兴趣,引导他们进行自主思考与探索,提升想象力,学习潜能也会在无形中激发出来。

3. 内容丰富,取长补短。

钢琴集体课的教学内容极为丰富,如在课堂中加入乐理、和声、即兴伴奏等内容,国外有很多成功的教学实践。集体课的教学目标与普通教学模式相同,用钢琴这一音乐载体来全面提升学生的音乐素养。除此之外,钢琴集体课也给学生提供了良好的观摩机会,在上课时,学生可以通过观摩其他学生,学人之长,补己之短,并在不断的观摩过程中,逐步提升自身的鉴赏能力,锻炼听力,增强节奏感。

4. 系统讲授,科学规范。

“一对一”的课程要重复讲述多次,教师会觉得枯燥又乏味,部分教师会根据学生个人情况进行跳跃性讲授,教学随意性较强。钢琴集体课上,教师面对的学生数量较多,就需要有计划、系统性地进行授课,容易的知识点只需一点带过,难度较大的知识点可以反复强调,以加强学生记忆。这种方式无论是教师还是学生都更乐于接受,而且该模式更加科学规范,有利于学生夯实基础、抓住重点。再者,集体课也能融入实践教学,学生在掌握基本知识与弹奏技巧以后,实践能力能较好地得到巩固与提升。

5. 气氛活跃,轻松愉快。

对普通高校学生来说,选修钢琴集体课程更多的是兴趣使然。若是采取传统“一对一”的教学模式,部分学生因为缺少音乐基础,学习过程会一直伴随着这种紧张的心态,导致学习效率受到影响。相比较而言,集体课程的氛围会比较轻松,学生与教师有一定的距离,还有很多共同学习的伙伴,在这种轻松的氛围之下,可以更加高效地进行学习,也更愿意进行主动学习、交流技艺,这种方式能解决传统教学模式下困扰学生与教师已久的问题。

二、高校钢琴集体课教学新路径的实践

(一)选取专业教材,提升学生音乐素养

笔者所在院校的钢琴集体课采用统一的专业钢琴教材,而钢琴集体课与其他课程的区别在于具有很强的实践性,因此,应在注重实践性的基础上选取合适的教材,帮助学生更好地开展学习。为了保证教学的质量、提高学生的学习效率,教师还应对教材进行深入解读,并根据课程需要进行重新的编排,确保教材的每一个知识点都能够被学生所掌握。

与此同时,在课程中还要重视对学生音乐素养的培养,现代社会越来越重视人的全面发展,音乐素养也逐渐走入了大众的视野。传统教学中,教师最为重视的是演奏技能的传授,容易忽视音乐基础知识,导致学生对音乐文化或是音乐常识知之甚少。教师有必要向学生普及一些音乐文化的知识,比如钢琴曲的作曲背景、作曲家的故事、其他乐器的介绍等,通过对音乐文化知识的了解,加深其对钢琴艺术的认识,这对音乐启蒙教育具有重要作用。

(二)重视基础练习,奠定学生学习基础

有些学校的钢琴集体课是以弹奏歌曲为中心展开教学,通过一首歌接一首歌的弹奏来进行深入的理解与练习。而星海音乐学院更为注重钢琴弹奏基础知识的教学,教师对这些知识进行统一、细致的解读,比如基础手型、坐姿以及身体与钢琴的距离等基础训练,再比如识谱、拍子、节奏、调号等知识,在一遍遍的训练中培养学生正确的触键习惯。大量的基础练习能让学生对力度、触感都有良好的掌控,奠定扎实的基础。

(三)因材施教,促进学生个体发展

学生的钢琴学习情况存在着差异性,每个学生有不同的起点,擅长不同的领域,所以教师要适当进行分层教学,因材施教,帮助其树立学习的自信心:对学习能力较强的学生,要引导他们对自己有更高的要求,不要骄傲自满,可以布置额外的作业;对学习能力较差且缺乏自信的学生,教师要适时地鼓励,设计个性化的教学活动,让他们见证自己的成绩与进步,以增强自信。

钢琴集体课程不是单纯的一人独奏形式,主张个性化的同时也重视整体性。教师要改进教学方式,根据学生的钢琴基础、学习能力、年龄、音乐水平等,找到他们擅长的部分,给予其发展的空间,比如有的学生适合弹唱、弹奏,有的学生擅长即兴伴奏、双钢琴、四指连弹、一曲多弹等。一般来说,加强特长的练习不仅可以增强学生学习的兴趣与信心,也会更加快速地提升其钢琴技能水平。

(四)完善考核机制,促进良性竞争

为了更全面地了解学生的掌握情况,教师应积极构建适合高校钢琴集体课的考核机制,力求做到评价的客观与公正。首先,考核不能单纯依靠期中或期末的成绩,要将学生的作业完成情况与课堂的表现考虑在内,实现考核的相对客观性。其次,要注重考核内容的全面性,教师在制定考核内容时要将乐理知识、钢琴合奏、钢琴伴奏、练习曲目等纳入考核范围,这不仅能够了解学生对不同知识的掌握程度,还有利于对学生的强弱项目进行分析,方便日后教学计划的制定,提升教学针对性。最后,根据不同级别班级采取不同的考核措施,对钢琴水平较高的班级,要重视对学生能力方面的考核,对水平稍差的班级,要加强对学生钢琴基础知识的考核。学生在考核过程中对彼此的实力有了进一步的了解,有利于调动学习积极性,促进良性竞争。

(五)开展钢琴微课,强化学生自主能力

微课是将信息技术与教学工作充分结合后形成的全新的教学方式,可以为学生提供优质、生动、直观的教育资源。微课的特点就是短小精悍,教师可以将钢琴集体课划分为不同的章节知识点,每个微课对应一个知识点。将微课引入钢琴集体课程可以弥补集体授课存在的不足,学生可以随时随地在线复习,巩固课堂知识,解决课上的疑问[4]。此外,还可以对下节课的内容进行预习,提高课堂的听讲效率。

结语

上海二手钢琴厂钢琴集体课经过多年的实践与改革,取得了不小的成果。高校在发挥钢琴集体课优势的同时,也应该重视钢琴集体课的局限性,根据学校学生的特点采取恰当的教学形式,因材施教,促进学生个体发展到理论与实践结合的目的。作为钢琴集体课的教师,在今后的教学中还应不断探索与尝试,摸索出更适合高校集体课程的教学新路径,使越来越多的学生因此受益。


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